- Habla a la cara del niño.
- Acompaña las palabras de gestos.
- Di hola y adiós con la mano y la palabra.
- Señala objetos cuando hables de ellos.
- Utiliza onomatopeyas: teléfono, animales, coche,
batidora, aspirador, avión...
- Habla mientras realizas funciones aunque el niño no
esté implicado en ellas.
- Alaba cualquier intento comunicativo.
- No le des las cosas que pida sólo mediante gestos.
- Cuéntale cuentos.
- Canta canciones.
- Pon música en su
habitación.
- Llámale por su
nombre.
- Nombra partes de
su cara a la vez que se las tocas.
- Nombra sus
juguetes a la vez que los tocas.
- Nombra objetos
cotidianos según los utilizas delante del niño. Ejemplo: mientras se le
baña podemos nombrar el agua, la esponja, el jabón, la toalla...
- Imita acciones
(de forma imaginaria) para que vea cómo se realizan. Ejemplo: poner la
mano en forma de vaso y hacer que bebemos mientras decimos glu-glu.
Pedirle a él/ella que lo repita.
- Pídele que
repita las cosas que tú nombras, pero no le insistas ni corrijas; sólo
dale el modelo.
- Pídele objetos
para que te los alcance (aunque no lo haga).
- Pídele las cosas
por favor y dale las gracias.
- Los alimentos
que se mastican ayudan
- Intentar que responda con la mirada a su nombre: para
que nos mire cuando le llamamos debemos darle toquecitos en el hombro a la
vez que decimos su nombre; siempre que le llamemos hay que insistir aunque
parezca que no consigamos nada.
- Tratar de que demande ayuda cuando la necesite: cuando
quiera agua o abrir una puerta insistiremos en que no entendemos lo que
quiere para que haga el esfuerzo.
- Ver libros de imágenes, e invitarlo a que busque una
imagen determinada. Reforzar sus intentos y premiar los aciertos.
Invitarle a señalar, a pasar las páginas, a tratar de decir alguna
palabra. Hazle preguntas sobre la historia cuando acabe el cuento.
- Cuando esté haciendo algo por sí mismo, preguntarle por
lo que hace y ayudarle a poner palabras: “ahora me lavo las manos con agua
y con jabón” , “pinto en el
cuaderno”, etc.
- Animarle a realizar juegos de imitación: poner caras,
movimientos de las manos y del cuerpo, etc.
- Cantarle canciones que impliquen gestos y animarle a
imitarlos.
- Tanto si habla como si no lo hace, es importante
manifestar que se entienden y valoran sus sentimientos. Si está llorando
porque se ha caído, decirle: ¿estás triste? ¿te has hecho daño? Mostradle,
mediante vuestras expresiones de la cara, la voz y todo el cuerpo que
sabéis lo que le pasa. Ayudadle a expresar sus emociones y a saber que las
entendéis.
- Utilizar la estimulación sensorial que le permita
asociar diferentes sensaciones a partes de su cuerpo: objetos fríos y
calientes que pueda tocar y llevarse a la boca, estimulación del olfato
con objetos olorosos, la estimulación del gusto con sabores diferentes, la
estimulación acústica, con instrumentos o juguetes musicales, tocar
diferentes tactos; estimulación visual (luces, lámparas, diapositivas,
objetos brillantes, caleidoscopios, prismáticos y lentes, juguetes
luminosos).
BEATRIZ DE LA RIVA
FORMACION EN LA NUBE
914169137
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